疗程三：要求孩子在走棋子前要仔细地思考，否则得接受走错的后果。我也会让孩子用语言讲出为什么要走这步，并开始讨论一些移动的方式，然后告诉孩子我对他的这步棋会如何响应。这样让孩子也可以从我的角度来观看这个游戏，我试着帮助孩子预测我对他的棋会如何反应。

 　疗程四：我开始将国际象棋中的想法和计划与真实生活中孩子的思考过程及行为之间相对照，利用疗程二的质疑策略，我们讨论了一些在真实生活中可能的选择，并且试着预测可能的结果。这样当孩子离开我的治疗室时，至少他可以从不同的角度去看待自己的生命，并且控制自己的行为。

 　在之后的疗程中，我们渐渐地增多讨论，不过也会在孩子的要求下玩国际象棋。在孩子了解了人生不过是一盘棋的暗喻后，他们会很骄傲地说自己可以事先计划并且避免被老师、家长或是有攻击性的同伴“吃掉”，因为他们懂得在做决定前如何用新的能力来思索选择的方向．并且预测可能的结果。

 　疗程五：我也鼓励家长与孩子玩围际象棋，并且在孩子的首肯下我会要求孩子让父母一起进行疗程，以便了解我如何使用这个工具；接着让孩子与父母一起玩，而我在一旁协助，用询问的方式帮助孩子改善行为。这样，家长也可以在家有效地运用这个技巧，来取代处罚与吼骂 这给我一个与父母讨论“选择一后果“的机会，并且帮助他们能够借由这个模式，开启尊重及管教孩子的方式，并改善与孩子的关系。

实际应用

 这个治疗技巧针对有反抗性障碍、行为异常、注意力缺乏多动症的孩子，其目标有：          

 l.　增加自尊。   

 2.　增加注意力。

 3.　增加选择与后果连接的能力。

 4.　增加在选择中预测后果的能力。

 5.　增加计划并且执行适当选择的能力。   

 6.　增加表现运动家精神的能力。       

 7.　增加用语言表达想法的能力。        

8.　增加享受静态活动的能力。

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