治疗者可以符合孩子治疗上的需求，而不必揭露个人的资料，当孩子显得很有抗拒性，并且在许多时候都拒绝讨论时，第二场游戏便可以修改规则，规定有一到两次跳过不讲的机会。当某个颜色让孩子多次拒绝讨论或是造成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)一些治疗上的困扰时，治疗者可以针对这个颜色的感觉来进行面谈及解读。

A实际应用

   詹姆士是一个注意力缺乏过动症的十岁小男孩，因力带有冲动性且无法专注而接受治疗。如同意料之中，他的社交行为比其他同年纪的孩子来得低。父母说，因为他的冲动性以及攻击性使他很难与同伴互动。他在游戏中有着极大的困难，因为他无法忍受输掉的事实，他会扰乱游戏或是退出游戏。他对台球很有兴趣，我们也经常一起玩。一开始，他会边打球边在治疗室里四处走走摸摸其他的东面，或在失误时用力地捶打沙包。这时我会暂停并且看着他，他会问我是打进了还是轮到他打，我的问答几乎都是一样的：我在等你来看我打球。渐渐地，他开始了比较互动的玩法，并且转移成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)带有社交性及较少自我中心的玩法。他的父母告诉我，詹姆士在同伴间的互动有了改变，在多次游戏后球技也进步了。我可以强凋轮流练习和更深入参与的好处，他也就更能了解专注练习以及不冲动的重要。        

法兰克是个12岁的孩子，非常的焦虑并且害怕失败，每回都谨慎地进行游戏。他说在家里有一个台球桌，并且问我会不会玩，他也十分坚持要我打第一球。当我建议丢铜板来决定谁先打时，他明显地很不自在。法兰克在击第一球时有过失败的经验，这也使他对这个步骤变得慌张。当我赢得第一球权利时，他明显的舒解了压力。当游戏需要再开球时，他会建议用丢铜板来决定开球，但总是用作弊来逃避开球。他很不自在，因为担心打球的力道不够而将球打散。他对于开球的逃避象征他对攻击与报复的担忧，当我赞美他的开球技术后（在他开球后），我渐渐的以与他讨论起关于开球的一些问题和感觉，纵然他在游戏屮还有一些击球的困难。在进行游戏与讨论后，他能够明显地分辨攻击性与报复的矛盾，甚至一些他无法控制的感觉。讨论台球帮助他分散一些焦虑，同时也可以讨论一些有关于他在疗程外的担忧和恐惧（在家对姊妹和在学校对同伴的攻击）。

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