《心理测量学》 复习思考题 本课程的考试题有解释、填空、单项选择、判断分析、简答题和论述等。为使大家熟悉各类题型及其回答方式和要求,我们对各章都拟出了各类题型的例子,并附有参考答案或答案要点,可作为学习备考的参考。但必须说明,这些题目只是举例,并不等于就是今后的考题,题目也没有覆盖全部考核范围。考生应全面、灵活地理解和掌握教材内容;才能举一反三,融会贯通,取得好的学习和备考效果。备考的范围以视频课件光盘里所讲内容为准。各章重难点在其中已有说明。 第一章 心理测量概述 一、解释 1.测量 2.心理测验 3.量表 二、填空 1.无论是物理特性的测量,还是精神特性的测量,都必须具有( )和( )两个要素。 2.量表可以分为( )、( )、( )和( )四级水平。 3.要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为( )。 4.以预先确定的教学内容为标准,考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为( )。 三、单项选择 1.心理测量的参照点是( )。 ①人定零点 ②绝对零点 ③人定零点和绝对零点 ④不能确定 2. 一般而言,心理测验的分数属于( ② )。 ①类别量表 ②等级量表 ③等距量表 ④比率量表 3.狭义的心理测量是指以( )为工具的测量。 ①调查 ②测验 ③实验 ④口试 四、判断分析 1.心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。( ) 2.由于心理测量属于等级量表,因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。 ( ) 3,在对心理测验进行区分时,应主要看编制者的目的和测验的实际内容。 ( ) 五、简答 1.心理测量的特点是什么? 六、论述题 1.联系实际谈谈心理测量的功能。 2.联系实际谈谈如何正确使用心理测验。 第二章 心理测量的编制 一、解释 1.测验的标准化 2.双向细目表 二、填空:、 、 1.良好测验的特征有:( )、( )、( )、( )、( )和( )。 2.在编制测验时,首先要确定测验的目的,具体讲就是要明确( )、( )和( )。 3.在布鲁姆的教育目标分类中,认知领域分为( )、( )、( )、( )、( )和( )六个层次。 4.编拟测验题目一般包括( )、( )、( )三个步骤。 5.客观性试题适合测量( )、( )、( )、( )几个层次的目标。 6。选择题一般由( )和( )构成。 三、单项选择 1.目前,教学日标的分析一般以( )为依据。 ①教学计划 ②教育方针 ③教育目标分类学 ④教学内容。 2.在客观性试题中,应用最广泛的题型是( )。 ①选择题 ②是非题 ③匹配题 ④填空题。 3.测验的标准化实际上是一个控制( )的过狸。 ①测验规则 ②测量条件 ③测验分数 ④测量误差 4.在测验题目的编排上,总的讲应按( )的顺序排列。 ①从难到易 ②从易到难 ③ 难易混题 ④ 随机排列 四、判断分析 1. 标准化测验就是采用客观性试题的测验。 ( ) 2.填空题只能有唯一正确的答案。( ) (五)简答 1.编制测验的一般步骤是什么? 2.编制测验时,选择题目形式一般应注意哪些问题? 五、论述: 试分析比较客观性试题和主观性试题的优缺点。 第三章 测验的信度 一、解释 1.误差 2、信度 2.再测信度 3.二、填空 1. 由与测量围的无关的偶然因素针起的不易控制的误差称为( )。 2.常见的误差来源于( )、( )和( )。 3.信度可分为( )、( )、( )和( )。 三、单项选择 1.既影响信度也影响效度的误差是( )。 ①随机误差 ②系统误差 ③抽样误差 ④评分误差 2.经过无数次测量所得到的平均值,即为( )。 ①常模分数 ②团体分数 ③真分数 ④实得分数 3.再测信度所考虑的误差来源是( )所带来的随机影响。 ①形式的不可 ②题目的不同 ③考生的不同 ④时间的不同: 4.在考查评分者信度时,如果三人以上评阅数份试卷,则需计算( )。 ①肯德尔和谐系戮 ②等级相关系数 ③皮尔逊积差相关系数 ④克伦巴赫α系数 四、判断分析 1.采用分半法往往会高估信度,因而需用斯皮尔曼-布朗公式进行校正。( ) 2.一般而言,只要计算出测验的某种信度,便可判定测 验其它信度的高低。 ( ) 五、简答 1.提高测验信度的主要方法是什么? |
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