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自闭症案例分析
qq2007
帅哥哟,离线,有人找我吗?
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楼主
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自闭症案例分析

一个自闭症孩子主动性的剖析

我初次接触豪豪是零六的十月份初,刚一接触,对我这个从事自闭症儿童康复训练五年的人
来说,首先是惊讶,这是一个非常不错的孩子,再次是孩子的主动性明显不够,这是我最初
的认识。
      下面是豪豪最初的基本情况。
          年龄:6岁       性别 :男     籍贯 :张家界
语言:主动语言很少,在要求的状况下,能够有意识的表达自己的意愿,能够在要求的状况
下,分清自己的与别人的东西,能够去叫别人。情绪行为:在烦躁的情况下,易激动,而且
一发脾气就喜欢在地上打滚,自我约束、自我控制能力很差,比较刻板。注意力:对新生事
物的注意力很差,社交方面明显缺乏,以自我为中心,不与别人接触,只与非常熟悉的人才
会交往,不会主动的去找朋友玩,模仿、认知比一般自闭症孩子要强,而且能够模仿复杂的
动作和一些简单游戏,不能够理解游戏规则。
下面是豪豪现在社交、思维和语言的发展状况:
社交方面:喜欢热闹,自己去寻找朋友,能够明白上课与下课的规则,能够有意识的去交朋
友,在发脾气时,能够被语言呵斥住,能够察言观色,不会在地上打滚。能够注意周围的环
境变化,观察哪些同学没有来上课。
语言方面:主动的向家长提问,主动的跟人打招呼,见到熟悉的人会很热情,并叫人,说话
时表达的句子越来越长,能够主动说出自己所拥有的东西。如,“黄老师,我有湘西牛
肉。”
思维方面:现在能够通过对事物的感官,事物的颜色,形状,通过正确的分析来判断事物,
能够通过对数据的分析,学会5以内的加减法,能够自己去组织语言,去找朋友玩耍。如,
“黄老师,阳阳来了没有?我找他。”
通过上面的材料分析,明显的感觉就是豪豪的主动性明显加强,而且还非常快。而他的主动
性又完全体现在:社交、思维、语言三个大的方面。原因何在?在我们通常的个别化训练
中,孩子没办法体现出一个真正的主动性,不能够理解友谊,不能够带有强烈的目标去完成
工作,不能够自主的组织语言为自己的行为服务。能够做到是在别人要求的状况下,有意识
的表达,豪豪他能够自主表达自己喜怒哀乐,能够主动去寻找伙伴,主动去表达,这完全归
功于“小学适应班”。
“小学适应班”也叫学前教育,为帮助康复程度较好的学龄自闭症儿童进入普通小学学习而
准备,教学形式模拟小学课堂教学,根据自闭症孩子的特点和小学生一般学习要求设计教
学,着重培养自闭症儿童的学习能力和社会适应能力。
在小学适应班中,十一月、十二月,短短两个月,让所有老师和家长都大吃一惊,这孩子怎
么主动性发展得这么快?怎么有这么好的自控能力?他的语言进步怎么这么快?

下面我们来剖析一下他主动性的三个方面:

第一个方面:语言方面

   三个月前,豪豪这孩子主动语言很少,在别人要求的情况下,才会主动去表达自己想
法,才会有意识的去叫见到的、熟识的人,去表达自己的需求,如我要吃饼干,我要上厕
所。现在的他完全是两个不同的状态,一进机构就会不断叫彭、李、黄老师早上好,奶奶和
阿姨早上好,问他早上吃了什么?他马上就会回答,我吃了面包,或吃了面条。某一天早
上,我在办公室写教案,他敲了敲门,然后说:“黄老师,你看见了阳阳没有?”我回答
说:“不知道呀,你到处去找找,看来了没有没有。”“哦,那我去找找。”这在以前他完
全是不可能的。还有一次早上我一进机构。“黄老师,我有湘西牛肉。”一看,他手上拿的
的确是小包装湘西牛肉。豪豪的进步,仔细分析一下,我本人觉得与下面几个方面是密不可
分:
1、小学适应班跟读训练。如学拼音,组词,造句。
2、小学适应班思维扩展训练。如讲故事,看图说话。
3.  常规训练。如遵守课堂纪律,学会上课的礼仪。
4.角色的对换。社会性的发展,社会角色的发展
5.数学课程的设计。多思,多想,多推理。
6.想像力的训练。绘画,多说,多观察,多表达。
第二个方面社交方面

      二个月以前,孩子基本上不会去找朋友,以自我为中心,不会控制自己的情绪,喜欢
在地上打滚,不明白上课与下课的常规。现在他完全是两个样子。特别喜欢去找人玩,一下
课就叫小琛,看见夫夫就主动去抱一下,下课就去找阳阳或兜兜,这些都是很主动的自己去
找。现在他感觉很委屈时,就会眼红,但不会在地上打滚,最多吼几句。只要说上课了,他
就不会肯声,自己拿牌子就去上课了。上课时,别人不守规矩时,他就会主动跑过去,拉住
别人,不准别人乱动。
     透过现象分析本质,我觉得与这几方面训练大有关联。
         1.角色对换的训练。让不同的学生扮演不同人物,扮演自己的同学。
         2.数的训练。通过数的逻辑训练,让孩子明白社交的潜规则存在。
         3.游戏训练。通过游戏的参与,让孩子无形中明白一些生活中常见的东西。
         4.观察力的训练。通过观察能力训练,让孩子学会观察身边对自己有用的事情。
         5.思维的训练。通过多向,逆向,形象思维能力的训练。
         6.常规的训练。让孩子建立一些常见的规则,如见到老师问好,见到同学问声
好。

第三方面:思维方面

     二个月前他虽然有思维方面表现,但那时比较简单的,低级的。是从事物的最突出的
外部特征来概括事物,在要求的情况也能够根据事物一些比较稳定,重要的特征来对事物进
行概括,分类。如苹果属于水果,香蕉属于水果。反过来水果类里面有没有香蕉,有没有苹
果,他就不能够分清楚。“1+2=3”变成1个苹果加上2个梨子问有几个水果,就难分清楚,
或者变成2+1=?他也搞不清楚。现在的他5以内的加减法完全没有问题。分类,举列子都完
全没有问题,回答正确。而且还可以对数发展为“3-1=1+1这样一个复杂的的推理式子当中
去。
      其中关键之点还是在以下几个方面因素:
     1.多向思维能力的训练:如猜谜语,多用提问式训练多向思维能力,多游戏,多培养
孩子的自信心。
     2.逆向思维能力的训练。如根据两杯不同的水,推出谁喝得多,反之谁喝得少。
     3.逻辑思维能力训练。如讲述逻辑思维能力的故事相关物品,多找规律。
     4.求同思维训练。如找相同,找一样的形状,颜色。
     5.扩展思维能力训练。如3-1=2,1+1=2推出3-1=1+1。
     6.形象思维能力训练。如“三角脑瓜子,四只脏爪子,尖嘴尖牙齿,黑夜出来偷粮食
(打一动物).
     7.判断思维能力训练。如找原因,找一找什么动物呱呱叫?
综上所述,我本人觉得孩子特别是我们所教的自闭症孩子要想从被动发展为主动,单一的
个别化训练,已经不能够满足主动性全面发展的需要,就需要更加轻松,更加有教学气氛的
环境中,才能够全面提高孩子的主动性,我们公司正是在此基础之上,特别开设了“小学适
应班” 从孩子的学习能力和社会能力入手,让孩子更加快的融入社会,进入正常的小学教
育当中去,与正常的孩子一样,拥有同一片蓝天!!!
   同时,也衷心希望象豪豪这一类的孩子越来越多,这不但是各个家长的心声,同样也是
作为一个多年奋战在一线训练师的心声。


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2007/3/11 9:52:45
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liu20070110
帅哥哟,离线,有人找我吗?
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很好哦

值得学习!

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2007/4/18 9:24:34
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朝歌
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学习!
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分析很简单啊
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2011/11/19 21:53:21
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组织科
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如何预防大脖子病?对于大脖子病我们都不陌生,我们所知道的大脖子病就是脖子变得粗大,大脖子的症状远远不止这些,它的危害性和影响不大,严重的影响患者的正常的生活和工作,给患者带来很多的困扰,很多患者患上了甲亢病,也会出现大脖子病桥本氏能完全治好吗?症状的现象,清楚大脖子病,预防大脖子病很重要,具体的看看北京甲亢医院专家的介绍。
什么是大脖子病?大脖子病,医学上称为地方性甲状腺肿大,是一种常见的甲状腺疾病。其病因是主要是由于偏远山区食物和饮水中含的碘量不能满足机体对碘的生理需要,甲状腺细胞不能合成足够的甲状腺激素,血中甲状腺甲状腺肿大早期症状是哪些激素浓度下降,甲状腺激素对垂体分泌(TSH)的抑制作用减弱,垂体TSH的分泌增加,血中TSH水平升高,引起甲状腺肥大增生。
脖子病的患病率和甲状腺体积随着碘缺乏的程度的加重而增加,补充碘剂后,大脖子病的患病率显着下降。部分轻度碘缺乏地区的人群在机体碘需要增加的情况下可出现甲状腺肿,如妊桥本氏甲亢有哪些症状娠期、哺乳期、青春期等。
如何预防大脖子病?在饮食上:生活中适量补充含碘高的海带、紫菜等海产品。不能经常吃到海产食物的内陆山区,可以采用食用碘盐的方式来补碘,保证每人每日摄入100~529微克的碘为宜。除此之外,含碘量较高的食不宜多吃,比如:白菜、萝卜,包菜治疗甲减最好的医院等十字花科的蔬菜,因为这些物质影响碘的吸收和利用,故不宜多吃。
如何预防大脖子病?生活中要避免刺激性食物:如茶、咖啡、香烟、酒。尽量多补充一些高热量,高维生素的肉类、蛋、牛奶等。平时也要注意休息,保持心情舒畅,多运动,这些都会对预防大脖子病有很大的帮助。对于大脖子病,要早发现,早治疗,对于北京国济中医院怎么样不确定是否患上大脖子病的时候,最好到医院做个详细的检查,已确定是否是大脖子病。对于选择大脖子病的治疗方法 也很重要。
“介入激活阻断术”,治疗甲亢的效果好,是因为三种方法的药物在疗效上起协同作用,增强免疫抑制、免疫调节,抗细胞增生作用。增强抑制甲状腺合成,分泌甲状腺激素,产生抗体的作用。因此“介入激活阻断术”的治甲状腺瘤症状疗甲亢方法,具有作用强,疗效好,疗程短,副作用、不良反应少的特点。
温馨提示:关于“如何预防大脖子病”的方法,北京国济中医医院甲亢病专家已经做了详细介绍,相信对大家怎样预防大脖子病有所帮助,得了大脖子病不要害怕,来院治疗完全可以康复!
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2013/6/27 10:56:09
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