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金圣才的版本的第七套
全国硕士研究生入学统一考试 心理学专业基础综合考试模拟试题 一、 单项选择题：1—65题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1、一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？ A瞬时 B短时 C长时 D运动 2、处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是 A尚不能进行道德判断 B注重行为的后果 C注重行为的动机 D以父母的标准进行判断 3、艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取（）策略 A合理地分配复习时间 B多样化的复习方法 C及时复习 D试图回忆和反复阅读相结合 4、人在过度疲劳时会打瞌睡的抑制是 A外抑制 B超限抑制 C消退抑制 D分化抑制 5、表象可以为想象提供素材是因为表象具有 A直现形象性 B片段不稳定性 C可操作性 D概括性 6、“月明星稀，月暗星密”这是感觉的 A对比 B适应 C相互作用 D连觉 7、一般人，空间知觉占优势 A在两半球无区别 B在小脑 C在大脑右半球 D在大脑左半球 8、三岁到六、七岁幼儿的思维主要是 A直观动作思维 B具体形象思维 C抽象思维 D通常性思维 9、提出操作性条件反射的是 A斯金钠 B铁钦钠 C巴甫洛夫 D谢切洛夫 10、强烈的闪电可以降低人的听觉感受性。这是由于 A错觉 B感觉对比 C感觉补偿 D感觉相互作用 11、勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。这些反应是（）特征 A能力 B气质 C性格 D情感 12、能力和知识、技能的关系表现在 A能力就是知识和技能 B能力包括知识和技能 C能力是掌握知识和技能的前提 D知识和技能水平一样的人能力也一样 13、一个4岁儿童，通过了5岁组的智力测验题目，其智商是 A80 B100 C115 D125 14、在瑞士心理学家荣格看来，性格类型可以分为 A独立型和顺从型 B内倾型和外倾型 C理智型和意志型 D意志型和情绪型 15、一个人虽然有着丰富的知识经验，但到用时就是不能及时地从记忆仓库中提取出来，这 说明此人的 A记忆的敏捷性差 B保持的持久性差 C记忆的准备性差 D回忆的精确性差 16、不仅和嗅觉、听觉、视觉有关，而且对记忆也有重要影响的中枢区域为 A海马区 B额叶 C顶叶 D枕叶 17、情绪理论的重点是研究、探讨 A情绪是如何发生的 B情绪是如何分类的 C情绪是如何转化的 D情绪是如何影响人们之间的关系的 18、与意志坚韧的人相反的是 A喜欢听别人意见并且很倾向于接受别人的暗示 B优柔寡断的人 C固执己见的人 D草率的人 19、构成人格的主要成分包括 A情绪和意志 B神经过程的强度、平衡性和灵活性 C人格的倾向性和人格的心理特征 D胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质 20、情绪的特点的叙述中哪项是错误的 A具有两极性 B具有比情绪更强的亮度 C具有不稳定性 D具有明星的外部表现E以动机为中介的反映形式 21、应用智力测验智商主要目的不是为了 A了解被试者智力结构的特点之路 B使儿童得到相应的教育与训练 C智力障碍的辅助诊断 D预测被试者是否都能成才 22、情绪的基本表现形式有 A激动和平静 B高兴与悲哀 C喜怒哀乐 D快乐、愤怒、悲哀和恐惧 23、弗洛伊德把人格结构分为（）等层次 A内向与外向 B首要特质、中心特质、次要特质 C意识、无意识和前意识 D本我、自我、超我 24、将自己的记忆活动作为意识对象不断自觉地对其进行积极地监视、控制和调节，是 A元认知 B元记忆 C记忆监控 D记忆策略 25、下列哪一项不是动力定型 A手碰到针刺就缩回 B习惯 C技能 D生活方式 26、关于自我意识，表述正确的是 A是人与动物的显著区别标志之一 B是人的人格结构中的核心成分 C自我意识的萌发首先是通过认识他人 D以上都正确 27、外界环境的刺激只有通过人格的中介才起作用，说明人格具有 A认知性 B情绪性 C稳定性 D功能性 28、主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要，这过程在皮亚杰学说中叫做 A图示 B同化 C顺应 D平衡 29、毕生发展观的不足是 A对一般的发展变化（有退化）趋势的重视有所欠缺 B强调老年期心理变化的积极因素 C突出了心理发展的连续性 D强调心理发展个阶段都有增长的特点 30、心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式是 A纵向研究 B横断研究 C整体研究 D交叉设计研究 31、我国的研究数据表明，幼儿短时记忆容量的发展趋势是 A先慢后快 B先快后慢 C快慢大致相当 D不快不慢 32、儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是 A能用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人 B能将自己与他人分开 C能用外表特征来认识自己 D产生了初步的主体我 33、儿童性别偏爱最早表现在 A取名上 B对玩具的选择上 C游戏上 D衣服上 34、艾森克认为人格的维度包括 A内外倾、神经质和精神质 B共同特质和个别特质、表面特质和根源特质 C内外倾、情绪的稳定性和精神病特质 D共同特质和个人特质、首要特质、中心特质和次要特质 35、小学生自我评价从注重行为的效果过渡到注重行为动机转折年龄为 A6岁左右 B7岁左右 C9岁左右 D10岁左右 36、信息加工观点把认知功能看作是用不同的知识单元工作的过程，这些知识单元是 A图式、映像、概念、判断 B图式、映像、概念、理解 C图式、映像、判断、推理 D格式、映像、概念或范畴、判断 37、我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作师范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是 A便于语言编码 B便于动作形象编码 C提高学习兴趣 D便于言语和形象双重编码 38、在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效的方法是 A使儿童能陈述策略学习的重要性 B开展学习竞赛 C使儿童知道策略应用的适当条件 D使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率 39、按照加涅的学习结果分类观点，影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向称之 为 A指挥技能 B认知策略 C态度 D动作技能 40、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为 A认识动机 B成就动机 C赞许动机 D交往动机 41、教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是 A强度律 B差异律 C活动律 D组合律 42、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于 A复述策略 B理解-控制策略 C精加工策略 D组织策略 43、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 A明确问题 B模糊问题 C有结构问题 D无结构问题 44、集合证明中的反证法实际就是（）策略 A手段—目的分析法 B逆向工作法 C计划法 D联想法 45、完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件是 A观察能力 B思维能力 C想象力 D智力 46、服装设计中经常应用（）错觉 A月亮错觉 B缪勒莱尔 C运动错觉 D似动 47、信度之与效度正如 A准确性之于一致性 B一致性之于准确性 C偏差数之于常模 D常模之于偏差数 48、研究者试图预测的行为被称为 A因变量 B观察对象 C自变量 D控制变量 49、下列哪种能力是一般能力？ A写作能力 B曲调感 C节奏感 D记忆力 50、实验（Sternberg,1969）表明，短时记忆的信息提供方式是 A平行扫描 B系列自中断扫描 C系列全扫描 D线索扫描 51、尝试错误的实验是由（）在1911年做的 A苛勒 B斯金纳 C华生 D桑代克 52、下列哪种情况不利于顿悟？ A一段时间的大量积累 B一定时期的放弃 C不同的环境 D功能固着 53、对令自己生气的微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看发的理论家是 A詹姆士—兰格（James-Lange） B坎农（Cannon） C埃克曼（Ekman） D冯特（Wundt） 54、实验法是指（）的方法 A自然条件下，对表现心理的外部活动进行有系统、有计划的观察、从中发现心理现象发生发展规律 B用一套预先经过标准化的量表来测量某种心理品质 C在控制的条件下对某种心理现象进行观察 D以个人或由个人组成的团体作为研究对象 55、对一个测验来说，通常 A只有一个常模团体B有数个常模团体 C必须有一个以上的常模团体D常模团体越多越好 56、某一分数与平均之差是标准差的几倍，称之为 A百分点 B百分数 CZ分数 D离差智商 57、关于离差智商，下列说法正确的是 A是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数 B其均数为50，标准差为15 C其均数为50，标准差为16 D离差智商的标准差不同也可以互比 58、常模样本中6年级的算术平均分是60分，某儿童所得的算术成绩也是60分，可以表述 A该儿童可以上6年级 B该儿童的智商较高 C该儿童的算术是6年级水平 D该儿童的数学较差 59、四分位数相当于百分等级的（）对应的三个百分点分成的四段 A25%、55%、85% B25%、50%、75% C15%、45%、75% D20%、60%、100% 60、对信度的评估方法 A有统一通用的一个法则 B没有统一通用的一个法则 C可用一种信度系数就能说明信度的不同方面 D要用多种信度系数来说明信度的总的方面 61、关于斯—比智力测验，下列说法正确的是 A仍采用比率智商 B其智商与韦氏力量表的智商是通用的 C其智商以100为均数，16为一个标准差 D其智商以100为均数，15为一个标准差 62、智力年龄属于 A发展常模 B标准分常模 C百分位常模 D离差智商 62、导出分数是指 A将被试者对题目的回答与标准答案相比较所得的分数 B按一定规则，由原始分数的分布转换而来的标准分数 C无一定的参照点 D无单位 63、关于同质性信度，下列说法正确的是 A是检验测验内部所有题目间的一致性 B是用同一测验重复测量的一致性程度 C是检验两个测验在内容上的等质性 D其关键是应关注测验题目的内容和形式，而不论其正、负相关性 65、编制心理测验的目标分析过程不包含 A工作分析 B确定测验的具体内容 C编写指导手册 D对特定概念下定义 二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选，少选均不得分。 66、关于检验效标效度的命中率法，下列说法正确的是 A效标效度中总命中率与正命中率一般是完全一致的 B效标效度中命中率高低常随划分测验分数成功与失败的临界分数的高低而变化 C效标效度中命中率高低不随划分测验分数成功与失败的临界分数的高低而变化 D临界分数越高，正命中率越低，反之亦反 67、弗洛伊德认为，父母对儿童大小便训练不当可能导致肛门期人格，具体表现 A依赖别人，纠缠别人的人 B邋遢、浪费、放肆 C过分干净、固执、小气 D对别人敌对的、攻击性的 68、外部效度的影响因素有 A实验环境的人为性 B没有预备实验 C测量工具的局限性 D样本缺乏代表性 69、效度的功能之一 A是分析预测误差对真正分数估计的误差大小 B效标完美时（r=1.00），估计标准误差是0，测量分数完全不能代替效标 C当测验效度为0，测验无异与猜测 D真正效标分数落在预测效标分数+-1个标准误范围内有68%的可能性；落在预测效标分数+-1.96个标准误范围内有95%的可能性；效标分数+-2.58个标准差的范围内有99%的可能性 70、测验编制的一般程序为 A测验的目标分析 B测验的编写 C测验的编排和组织 D制定常模 71、标准分数 A包括了T分数，T分数的均值为50标准差为10，可表示任何常态化与非常态化的转换标准系统 B可以通过线性转换 C可以通过非线性转换 D是百分位数 72、关于内部一致性信度，下列说法正确的是 A主要反映测验题目之间能否测量相同内容或特质的程度 B包括分半和同质性信度 C与测验长度之间呈负相关关系 D与测验长度之间呈正相关关系 73、测验实施中的干扰因素有 A主试者的因素 B被试者的影响因素 C对于效标效度、测量与效标二者实施间隔时间没有什么意义 D有地三因素的影响 74、处于前习俗水平的两个阶段是 A好孩子定向 B服从和惩罚的道德定向 C相对论者的快乐主义定向 D社会契约定向 75、婴儿动作发展的方向性和顺序性表现在遵守如下原则 A头尾原则 B客观原则 C近远原则 D大小原则、 三、简答题：76~80小题，每小题10分，共50分。 76，简述短时记忆、 77，简述等感受性曲线 78，简述问题解决中的算法式（algorithms）和启发式(heuristics)策略 79，简述幼儿数概念发展观点对教育的启示 80，简述皮亚杰（Jean Piaget）关于认知发展的四个阶段理论及儿童在每一阶段的主要发展变化 四、综合题：81~83小题，每小题30分，共90分。 81，人们发现，随着现在电视上暴力和色情的内容越来越多，青少年犯罪的比例也在不断提高，请用心理学原理解释这一现象 82，论述建构主义学习理论的基本观点及其在学校教学实践上的主张 83，试分析影响信度的因素。 模拟试题答案 一、单项选择题 1、A 2、A 3、C 4、B 5、B 6、A7、C8、B9、A10、D11、C12、C13、D14、B15、C16、B17、A18、C19、C20、E21、D22、D23、D24、C25、A26、D27、D28、C29、A30、A31、B32、A33、B34、A35、C36、A37、D38、D39、C40、B41、B42、D43、C44、B45、D46、B47、B48、A49、D50、C51、D52、D53、A54、C55、B56、C57、A58、C59、B60、B61、C62、A63、B64、A65、C 二、多项选择题 66、AB67、BC68、ACD69、ACD70、ABC71、ABC72、ABD73、ABC74、BC75、ACD 三、简答题，答案内容太多，我只打了一部分 76，答案略 77，答案略 78，答：（1）问题解决是由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决过程。 详细内容略 （2）采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素，好的策略有利于问题的解决。纽威尔和西蒙认为，在问题解决过程中有以下几种通用的问题解决的策略： ①算法式。详细内容略 ②启发式。a.手段—目的分析法 b.逆向搜索 c.爬山法 详细内容略 由上可见，算法式和启发式都是问题解决中所经常应用到的策略，都有其本身的优缺点。在实际生活当中具体的应用要依赖于问题本身的性质和内容以及个体已有的知识经验。 79，答案略 80，答案略 四、综合题。 81，答案略 82，答案略 83，答：信度与误差变异之间有密切的关系。误差变异越大，信誉越低。凡受试者、主试者、测验内容和施测情境等各个方面能引起随机误差而导致分数不一致的因素，都会降低测验的信誉。 受试者方面：身心健康状况、动机、注意力、持久性、求胜心、作答态度等 主试者方面：不按规定实施测验，制造紧张气氛，给予特别协助，评分主观等 测验内容方面：试题取样不当，内部一致性低，题数过少，题意模糊等。 施测情境方面：测验现场条件，如通风、温度、光线、噪音、桌面好坏、空间阔窄等。 除此以外，还有以下几个因素会影响信度系数的大小： （1）被试样本。详细内容略 ①团体的异质性。详细内容略 ②团体的平均水平。详细内容略 （2）题目的数量。详细内容略 （3）测量的数量。详细内容略 （4）间隔时间。详细内容略 |
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