图式的获得与改进

一、 选择题：

1.图式形成的关键在于对两个样例间的_______加以表征。　

A 相似特征 B 不同特征 C 无关特征 D 有关特征

2. B.海斯-罗思和F.海斯-罗思的实验证实了图式形成的________。　　

A 样例说 B 特征组合说（原型说） C 两者兼而有之 D 两者都不是

3. 吉克等人的实验证实了________的重要性。　　

A 描述样例的属性 B 建立样例的表象 C 确定寻找相似性的目标 D 比较样例的属性

4. 当前理论普遍认为图式的改进是_________。　　

A 自动发生的过程 B 自发进行的过程 C 无意识的心理过程 D 有意识的心理加工过程

5. 促进图式获得的教学条件在于选择和安排好图式的________，而促进图式改进的教学条件在于选择和安排好图式的_________。　　

A 相似特征 B 正例 C 不同特征 D 反例

6. 在图式教学中，创设不一致的事件，主要目的在于_______。（多项选择）　

A 使个体认识到已有的图式不能适用于意外的情境

B 发现图式的反例

C 激发个体寻找图式为何不能使用的理由或原因

D 对已有图式进行质疑

二、简答题

1. 简述支持图式形成的教学条件。　

2. 简述支持图式改进的教学条件。　　
3.为何学校教学在图式的形成与改进过程中起重要作用？

三、思考题

1、图式理论对当前学校教学有何启示？