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认知心理学的历史、模型和方法 一、 选择题（从A、B、C、D四个选项中挑出一个你认为正确的答案）： 1. 20世纪50年代中期，心理学界兴起“（ ），为教学心理研究进一步贴近现实的教学情境，探索知识获得过程开辟了广阔的前景。 A. 行为革命 B. 认知革命 C. 学习革命 D. 文化革命 2. 认知教学心理学旨在（ ） A. 就特定教学情境中学生具体经历着什么样的内在过程作出“读心”式断言 B. 发现学生在学习某一学科时容易产生的问题， C. 为改进教与学提供更清晰、更有效的原理 D. 为教师解决具体问题提供处方 3. “心理组织是通过环境的邻近性，在联想的基础上由环境所提供的”这一观点（ ） A. 阐明了联想的基本法则 B. 是亚里士多德的观点 C. 属于认知主义传统 D. 为休谟所继承 4. 某些学者把符号信息加工思想划归于建构主义的理由是（） A. 该思想重点在于刻画语言理解、推理及问题解决过程 B. 它将知识看作联想网络和程序 C. 它强调信息在认知结构与程序中的组织 D. 有时很难把某种思想归入哪个类别 5. “实用主义的社会历史的观点”这一命名的意义在于（ ） A. 知识的都是实用的 B. 知识分布于人群以及由其构成的各种社会中 C. 社会是个大课堂 D. 要向历史学习 6. 象棋大师往往选择性注意一定的布子模式，记不清棋子是木制的还是牛角制的，这说明（） A. 知觉受刺激系列本身的因素影响 B. 知觉受已知领域知识的影响 C. 象棋大师不挑剔器具 D. 知觉是一个自上而下的过程 7. 课堂上某一学生正认真凝视黑板，教师可能判断为学生在认真听讲或在走神，这说明（） A. 教师在运用的判断方法与眼动实验无关 B. 眼动资料不可单独使用 C. 眼动资料价值很小，教师只能凭经验判断 D. 教师水平有待提高 8. 当教师观察到一名学生解决代数应用题总是比其他学生快。他可能下结论说，较快的学生所采用的策略比慢的学生所用的策略的心理操作少些。这一方法的理论基础是（） A. 加法技术 B. 减法技术 C. 信息加工分析 D. 计算机模拟 |
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