第八章 学校体育中的社会化问题

第一部分：试题

一、填空

1、非言语交往在体育教学中能起到　　　　 、　　　 　、　　　　 、　　　　 作用。
2、团队凝聚力的发展受到　　　　 、　　　　 、　　　　 、　　　　　　 因素的影响，
3、攻击行为按动机分类可分为　　　　　 和　　　　　 。
4、攻击行为按性质分类可分为　　　　　 和　　　　　 。

二、简答

1、体育教学中非言语交往具有什么作用？
2、影响团队凝聚力的因素有哪些？它对队员有和影响？
3、什么是学校体育中的攻击性行为？其影响因素是什么？

第二部分：答案

一、填空

1、补充说明作用、象征性作用、调节性作用、表露情感作用。
2、环境因素、个人因素、领导因素、团队因素
3、敌意性攻击、工具性攻击
4、特质攻击性、状态攻击性

二、简答

1、体育教学中非言语交往具有什么作用？
补充说明作用。体育教师的非言语行为对其言语行为具有补充、配合、修饰、加强等作用。
象征性作用。体育教师利于非言语行为表达思想、传递信息有时会起到比用言语行为更好的效果，它具有直接代替言语行为的作用。
调节性作用。体育教师可以用非言语行为，如目光、面部表情、手势、点头、摇头等调节课堂气氛和学生的行为。
表露感情作用。非言语行为可以表达用言语难以表达的感情，这可以说是非言语行为的一大特殊功能。

2、影响团队凝聚力的因素有哪些？它对队员有和影响？
一个团队凝聚力的发展受到许多因素的影响。包括环境因素、个人因素、领导因素、团队因素。其中团队因素是影响团队凝聚力发展的主要因素。
环境因素。环境因素是影响形成凝聚力的最基本因素。
个人因素。包括个人的动机、与其它成员的关系、个人对团体活动任务的满意度和人际关系的满意度以及个体的社会、经济地位等。
领导因素。影响凝聚力发展的领导因素主要包括教师的领导行为和领导方式。团队因素。影响凝聚力发展的团队因素有团队的成绩，团队所从事项目的性质，团队的稳定性以及团队的结构。
团队的成绩好，经常获得成功有利于团队凝聚力的发展。
凝聚力对团队成员个人产生以下影响：（1）有助于队员个体心理状态的改善。（2）提高对自己运动经历的满意度。（3）进行合理归因。

3、什么是学校体育中的攻击性行为？其影响因素是什么？
学校体育教学中学生的攻击性行为是指以故意伤害他人的身心健康为目标的、外显的语言或身体动作等行为。
学生在体育活动、体育比赛中产生的攻击性行为来自客观和主观两方面。
客观方面的因素
（1）课堂心理氛围
（2）家庭教育方式
（3）所参加的活动项目的特点。包括运动项目差异、比赛过程中的特点、
（4）社会原因。
主观方面的因素
(1)角色的认同与攻击性。
(2)自卑与补偿。　　
(3)自尊心受挫。