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《心理测量学》 复习思考题 本课程的考试题有解释、填空、单项选择、判断分析、简答题和论述等。为使大家熟悉各类题型及其回答方式和要求，我们对各章都拟出了各类题型的例子，并附有参考答案或答案要点，可作为学习备考的参考。但必须说明，这些题目只是举例，并不等于就是今后的考题，题目也没有覆盖全部考核范围。考生应全面、灵活地理解和掌握教材内容；才能举一反三，融会贯通，取得好的学习和备考效果。备考的范围以视频课件光盘里所讲内容为准。各章重难点在其中已有说明。 第一章 心理测量概述 一、解释 1．测量 2．心理测验 3．量表 二、填空 1．无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有（ ）和（ ）两个要素。 2．量表可以分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四级水平。 3．要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为（ ）。 4．以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（ ）。 三、单项选择 1．心理测量的参照点是（ ）。 ①人定零点 ②绝对零点 ③人定零点和绝对零点 ④不能确定 2. 一般而言，心理测验的分数属于（ ② ）。 ①类别量表 ②等级量表 ③等距量表 ④比率量表 3．狭义的心理测量是指以（ ）为工具的测量。 ①调查 ②测验 ③实验 ④口试 四、判断分析 1．心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。（ ） 2．由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。 （ ） 3，在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内容。 （ ） 五、简答 1．心理测量的特点是什么？ 六、论述题 1．联系实际谈谈心理测量的功能。 2．联系实际谈谈如何正确使用心理测验。 第二章 心理测量的编制 一、解释 1．测验的标准化 2．双向细目表 二、填空：、 、 1．良好测验的特征有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 2．在编制测验时，首先要确定测验的目的，具体讲就是要明确（ ）、（ ）和（ ）。 3．在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）六个层次。 4．编拟测验题目一般包括（ ）、（ ）、（ ）三个步骤。 5．客观性试题适合测量（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几个层次的目标。 6。选择题一般由（ ）和（ ）构成。 三、单项选择 1．目前，教学日标的分析一般以（ ）为依据。 ①教学计划 ②教育方针 ③教育目标分类学 ④教学内容。 2．在客观性试题中，应用最广泛的题型是（ ）。 ①选择题 ②是非题 ③匹配题 ④填空题。 3．测验的标准化实际上是一个控制（ ）的过狸。 ①测验规则 ②测量条件 ③测验分数 ④测量误差 4．在测验题目的编排上，总的讲应按（ ）的顺序排列。 ①从难到易 ②从易到难 ③ 难易混题 ④ 随机排列 四、判断分析 1． 标准化测验就是采用客观性试题的测验。 （ ） 2．填空题只能有唯一正确的答案。（ ） （五）简答 1．编制测验的一般步骤是什么？ 2．编制测验时，选择题目形式一般应注意哪些问题？ 五、论述： 试分析比较客观性试题和主观性试题的优缺点。 第三章 测验的信度 一、解释 1．误差 2、信度 2．再测信度 3．二、填空 1． 由与测量围的无关的偶然因素针起的不易控制的误差称为（ ）。 2．常见的误差来源于（ ）、（ ）和（ ）。 3．信度可分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 三、单项选择 1．既影响信度也影响效度的误差是（ ）。 ①随机误差 ②系统误差 ③抽样误差 ④评分误差 2．经过无数次测量所得到的平均值，即为（ ）。 ①常模分数 ②团体分数 ③真分数 ④实得分数 3．再测信度所考虑的误差来源是（ ）所带来的随机影响。 ①形式的不可 ②题目的不同 ③考生的不同 ④时间的不同： 4．在考查评分者信度时，如果三人以上评阅数份试卷，则需计算（ ）。 ①肯德尔和谐系戮 ②等级相关系数 ③皮尔逊积差相关系数 ④克伦巴赫α系数 四、判断分析 1．采用分半法往往会高估信度，因而需用斯皮尔曼－布朗公式进行校正。（ ） 2．一般而言，只要计算出测验的某种信度，便可判定测 验其它信度的高低。 （ ） 五、简答 1．提高测验信度的主要方法是什么？ |
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