《心理测量和常用量表的应用》参考题一一．判断题1．DSM—IV的5轴诊断系统主要以前2轴做出决断后3轴仅是补充信息。（×）2．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。（√）3．国外的测验可以直接引进使用。（×）4．目前的智力测验中都包含对创造能力的测量。（×）5．投射测验的理论基础是精神分析理论。（√）6．标准差可以用于等级量表。（×）7．人格测验的信效度一般都比智力测验的高。（×）8．SCL-90是一种态度量表。（×）9．几何平均数仅仅用于几何学计算中。（×）10．测验的分数就是该被试的真实水平或特征。（×）11．斯坦福-比纳智力量表是一种适应性的测验。（√）12．自陈量表是让被试提供关于自己人格特征的报告。（√）13．MMPI是一种投射测验。（×）14．统计学是一门研究数据汇总方法的科学。（×）15．标准差可以用于等级量表。（×）二．单选题1．代表一组数据典型水平的量称为（A）。A集中量B差异量C地位量D向量2．以下哪个量表不是智力测验量表（D）。A麦卡锡儿童量表B韦克斯勒儿童量表C斯坦福—比纳量表D卡特儿16PF3．最早提出智商概念的是（D）。A韦克斯勒B斯腾C比纳D推孟4．以下哪个量表不是测试量表（D）。A麦卡锡儿童量表B韦克斯勒儿童量表C斯坦福—比纳量表D卡特尔16PF5．双高峰原则的评价方式是在（B）测验中提出来的。A16PFBMMPTCEPQDSCL—906．卡特尔采取（A）方法研究人格特制测量。A因素分析B投射C观察D实验7．一个容量为25的样本，S²=100，则其平均数标准误为（B）。A1 B2 C3 D48．根据测验目的，可将心理测验划分为预测性、配置性、诊断性、描述性、选拔性、研究性和（C）等形式。A文字性B非文字性C计划性D认知性9．何谓“正常的”性行为。（A）A取决于所在的社会文化B各文化间显著相似C取决于占主导的宗教力量D取决于统治阶级与法律约束10．16PF的量表分是（B）A标准九B标准十CT分数DZ分数11．各观察值与其算术平均数之差的总和（B）。A大于零B等于零C小于零D不一定12．第一个编制心理测量量表的人是（B）。A高尔顿B比纳C斯腾D冯特13．提出智力PASS模型理论的心理学家是（C）A斯腾伯格B加德纳C戴斯D维尔隆14．主题统觉测验是一种（D）的投射测验。A联想法B情景法C完成法D构造法15．编制《自我指导问卷》的心理学家是（D）。A斯特朗B库德C吉尔福特D霍兰德16．以下哪种测验主要用来测量儿童心理健康的？（C）ASCL-90BSASCCBCLDSDS17．一个容量为25的样本，S²=100，则其平均数标准误为（B）。A1 B2 C3 D4三．多选题1．不影响智力发展的因素是（BE）A年龄B性别C家庭经济状况D父母文化程度E种族2．以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于操作分量表？（AD）A常识B积木C拼图D理解E迷津3．以下哪两个量表不属于MMPI？（BD）A妄想狂B精神质C社会内向D神经质E轻躁4．EPQ测验中的P量表和E量表分别测量（BC）A神经质B精神质C内外向D焦虑症E合群性5．临床心理测试包括（ABC）。A智商测试B情绪测试C人格测试D脑扫描E脑脊液检查6．在智力的三重结构理论中，斯腾伯格把智力分成三个方面，即（ABE）。A情境B经验C语言D操作E成分F计划G加工7．测量的二要素是（BE）。A行为样组B参照点C客观性D标准化E单位8．韦克斯勒儿童智力量表在总智商下分成（CE）两大方面。A同时性加工B计划C言语D注意E操作9．评价一个儿童是弱智的标准有两条，它们是（BC）。A学习成绩差B智商低于70C适应性行为差D计算能力低E语言能力差10．在EPQ测验中以下哪两个方面与评分无关？（CE）A年龄B性别C职业D分数E地区11．心理测验的三要素是（ACD）。A行为样组B参照点C客观性D标准化E单位12．行为观察的方法常用的有（ABCD）。A频数测量B反应分类C间隔纪录D持续时间E范围大小
一、判断题(每题1分)（×）1．比率智商的计算公式是：IQ=（MA/CA）*100%。（×）2．常模就是测验必须遵循的常规。（√）3．离差智商的公式是：IQ=100+15Z。（×）4．比内测验是团体智力测验。（√）5．创造力是指独创性的解决问题的能力。（×）6．MMPI适用于儿童。（×）7．EPQ的正题“是”记2分“？”记1分，“否”记0分。（√）8．16PF除B因素外，每题都按0，1，2分来记分。（×）9．智商低于70的人就可诊断为精神发育迟缓。（×）10．信度高的量表其效度必然亦高。（×）11．智商是比奈第一个将它用于智力测验的。（×）12．项目难度越大，项目区分度亦越高。（×）13．信度就是人们对测验的信任程度。（√）14．UPI是大学生人格问卷。（×）15．WISC是典型行为测验。（√）16．SCL-90是测查有无心理问题的量表。（×）17．第三次修订的中国比内测验是团体测验。（×）18．P值越大，项目难度越高。（√）19．心理测验至今尚不完善。（×）20．学习动机诊断测验的缩写是PPCT。二、单项选择(每题1分)1、智力低常的智商标准是：（D）A、智商85以下B、智商80以下C、智商75以下D、智商70以下2、MMPI是：CA、个别智力测验B、团体智力测验C、人格自陈量表D、人格投射测验。3、下面哪一个是离差智商公式：DA、IQ=(MA／CA)*100B、IQ=(MA／CA)*100％C、IQ=100+15*(X-M)/SD、IQ=50+15*(X-M)／S4、衡量测验结果一致性程度的指标是：CA、区分度B、难度C、信度D、效度5、用心理量表将心理现象数量化的方法是：DA、个案法B、会谈法C、观察法D、测量法6、测验的编制、实施、记分和解释的一致性程序称为测验的：BA、行为样组B、标准化C、常模D、信度7、韦氏儿童智力量表适合对象为：AA、6岁一16岁B、8岁一17岁C、5岁一15岁D、2岁一18岁8、精神发育迟滞分级中属于“能教育的”智商范围为：DA、85--80B、79–70C、75—60D、75—509、韦克斯勒的智力分类中“极优秀”是指智商：CA、140以上B、135以上C、130以上D、125以上10、MMPI的临床量表有：AA、10个B、12个C、14个D、16个11、EPQ的分量表有：DA、16个B、12个C、10个D、4个12、加州心理问卷的分量表共有：AA、18个B、14个C、10个D、6个13、衡量测验有效地测量到其测量目标的程度的指标是：DA、区分度B、难度C、信度D、效度14、加州心理测验是：BA、MMPIB、CPIC、UPID、16PF15、WISC是：AA、个别智力测验B、人格自陈测验C、团体智力测验D、人格投射测验16、瑞文测验是BA、个别智力测验B、团体智力测验C、人格自陈测验D、人格投射测验17、16PF是：AA、人格自陈测验B、人格投射测验C、个别智力测验D、团体智力测验18、MMPI的导出分数是：DA：IQB、P值C、z分数D、T分数19、根据我国精神疾病分类(CCMD-2R)与国际疾病分类(1CD—10)，精神发育迟滞儿童诊断标准之一的总智力功能显著低于平均值的操作标准是：BA、1个标准差以下B、2个标准差以下C、3个标准差以下D、4个标准差以下20、艾森克人格问卷用以测量被试内、外向的量表：BA、P量表B、E量表C、N量表D、L量表21、低常儿童的成因，在医学上分“先天性”成因和“后天性”成因，二者的比例大致是CA、7：3B、6：4C、8：2D、9：1三．多项选择题(每题2分)1、影响测验信度的主要因素是：（ACDE）A、测验分数分布范围B、测验日期C、测验长度D、测题难度E、被试异质性2、16PF的测验结果有以下几种解释方法：BCEA、T分数解释B、标准分解释C、次元因素解释D、主题解释E应用方面的解释3、韦克斯勒儿童智力量表测验结果的解释有：BCA、测验原始分解释B、测验10个分量表分解释C、3个智商解释D、测验14个量表分解释E、测验总分解释4、明尼苏达多相人格调查表包括以下几个量表：BDA、3个效度量表B、4个效度量表C、8个临床量表D、10个临床量表E、12个临床量天5、SCL-90结果的解释有：（ACD）A、总均分解释B、T分解释C、因子分解释D阳性项目均分E总分解释6、下列测题区分度D属于很好的是：ABA、0．6B、0．41C、0．36D、0．30E、0．287、下面属于个别智力测验的有：ACEA、韦克斯勒儿童智力量表B、瑞文推理测验C斯坦福—比奈智力量表D、罗夏墨迹测验E、麦卡锡幼儿智能测验8．下面属于人格自陈量表的有：ACDA、MMPIBWAIS、C、16PFD、EPQE、TAT9、下面属于非文字测验的是：ABEA、瑞文推理测验B、主题统觉测验C、韦克斯勒儿童智力量表D、比内—西蒙智力测验量表E、美国军队乙种量表10、下面属于MMPI的测验结果解释方法的是：ACA、T分数解释B、次元因素解释C、双峰组合解释D、Z分数解释E、应用方面的解释11、0，1二级评分测验同质信度可用以下方法：ABA、分半信度法B、库德-理查逊公式法C、a系数法D重测信度法E复本信度法12、项目区分度常用的方法有：ABDA、分半求差法B、27%分组法C、a系数法D、点二列相关法E、肯德尔和谐系数法13．根据中学生在校心理适应能力诊断量表标准，适应良好或适应很好的分数范围是：CDA、6-16分B、17-28分C、29-34分D、35-40分E、41-50分14、下列属于学习困难问题的是：ABCA、注意问题B、思维问题C、朗读问题D、环境问题E、运动障碍15、下面属EPQ的分量表的是：ACEA、P量表B、A量表e、E量表D、F量表E、N量表
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