| 运动心理学(Sports Psychology)研究体育运动中心理活动规律的科学。是心理科学的一个分支。 一、发展简史 运动心理学的沿革与发展大致可以分为三个时期:(1)萌芽期(20世纪初至第二次世界大战期间)。“运动心理学”这一术语最早出现在现代奥运会创造人P.D.顾拜旦的文章中;1913年,国际奥委会根据顾拜旦的倡议,在洛桑召开了运动心理学专业会议。(2)发展期(第二次世界大战以后至60年代)。随着奥林匹克竞赛活动的恢复,各国间的体育交旆和竞赛活动日益频繁,促进了运动心理学科及其相关学科的发展,运动心理研究走上了正轨。1965年,国际运动心理学会在罗马成立,并创办了学会刊物《国际运动心理学杂志》。这一时期,运动心理学发展迅速。(3)成熟期(20世纪70~80年代)。运动心理学越来越向相关学科渗透,与许多相关学科发生了联系。在中国,1949年前,高校体育专业未曾开设运动心理学课程,最早的有关书籍是1942年莫文忠等人编译的日本松井三雄的《运动心理学》。1949年后,高校体育专业把运动心理学列为正式课程。1979年,成立了中国心理学会体育运动专业委员会;1980年,成立了中国体育科学学会运动心理学分会。 运动心理学的早期研究,以20世纪30~40年代的C.H.麦克洛伊的工作为典型,他的学生于50年代将有关研究予以深化。他们着重研究运动、知觉、生物力学、运动技能的习得和表演等。现代运动心理学将早期的研究拓展为研究运动技能、个性、焦虑、紧张、催眠、竞争、意象训练、放松训练、心理训练、注意训练、动机、社会化、发展、运动队伍组建、游戏与休息、辅导、咨询以及适应性等。专业活动的特定范畴颇为宽广,从舞蹈、击剑到棒球、篮球、排球、网球、英式足球、高尔夫球等。近年来,运动心理学给人们的印象是正在迅速扩展其应用领域,从而导致其宗旨、方法和观点的重新确定。 二、研究 早期的运动心理学研究,主要将心理学的一般体系和方法用于体育运动。例如,J.迪金森的《运动行为分析》总结了把斯金纳学派新行为主义用于体育运动的研究成果;B.拉什尔和P.西登托普的《体育运动和体育教育的行为发展和控制》也提出类似的分析;T.西梅克和R.奥布赖恩的《全面高尔夫》提供了将行为分析用于特定体育运动的研究范例。 R.马顿斯的《社会心理学与躯体运动》把普通社会心理学理论和方法应用于体育运动。马顿斯发现,一般的焦虑测验无法有效地区分比赛时高焦虑和低焦虑的运动员。为此,他设计了《运动竞赛焦虑测验》,试国科把两者区分开来。这项研究结果与现代相互作用论者在人格的测验方面所持见解相符。 R.范德尔及其同事于1943年报道过一项自由投篮的研究。把男性被试分为三组,每组4人,一天自由投篮35次。第一组为躯体训练组。20天内天天练习,第二组为对照组,20天内基本上不练;第三组为心理训练组,20天内先进行心理训练再作躯体练习。结果发现,第一组的自由投篮命中率为41%,第二组为2%,第三组为43%。后来,R.休因等人为跳高、掷标枪、体操等项目设计的技能研究也获得大致相同的结果。休因提出,可将这些研究结果应用于体育运动咨询。 B.R.巴格尔斯基曾长期研究心理训练在体育运动学习中的作用,并于1974年提出报告说,调查研究表明:(1)心理训练后的作用一般缺乏统计上的意义;(2)心理训练项目中,意象训练具有一定效果,也即接受意象训练的被试要比单接受躯体训练的被试竞技水平更高。该研究证实了R.范德尔的研究。 R.撒普和R.加利莫尔于1976年专门研究了当时美国十分流行的J.伍登教练法。伍登的主要教练方法是“教导”、“叱责”、“叱责再教导”和逼使(有动机作用的驱策)。撒普和加利莫尔发现,伍登教练法占居其教练行为的85%以上,而言语和非言语的褒奖仅占其行为的10%。他们的结论是,伍登教练法并未遵循强化和示范的预示行为类型来施教。 T.霍姆斯和R.拉希曾编制过社会再调节比例表(SARRS),被广泛应用于身心疾患研究。1980年,S.布拉姆韦尔及其同事对该表进行了修订,将其用于因受伤而中草药断训练的运动员。他们对82位高等院校的足球运动员进行了相关研究,发现这些运动员因受伤而不得不中断训练后,到康复时予以再调节训练。运动员之间的SARRS心理平均分具有显著性差异。
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